这样诱之以利，动之以情，效果么，是显而易见，十分有效。
当然，由于时间太短，彼此的熟悉程度还不够，目前只有最基本的四人小组，更高一级的管理建制还没出现。
也就是说，那两百人中，能称为领导的只有小组长，再上面就直接是李永吉以及他的下人李进宝，中间缺了几层领导层，不过这只是暂时的，以后肯定会在这个小组的基础上，用军事建制来重新安排。
另外，这些分组看历史小册子的方法，只是针对的是那两百个粗识文字的壮丁，对于那些身份是李永吉奴婢，文化素质普遍不高的人，则另有安排。
奴婢中的中年女人跟成年人，由于素质实在太低，他们都被安排成了杂役，平时就是负责洗衣做饭这些事儿。
而那些孩子们，则被李永吉单独安排在一个院子里，也是四人一组，目前由李永吉亲自教导文化课，用的就是小学一年级课本，只不过把简体字换成了繁体字，其他都是一样。
总之，不管是不是临时应急，李永吉都秉持一个理念，那就是没有文化的手下不是好手下，所以一开始就狠抓手下的教育问题。
现在的这种类似后世中小学的组织制度，只不过是个尝试，连个雏形都不算，他打算以后把这种教育机制继续完善，结合实际，再加入军事化管理，从而形成一种军事化教育制度，简称寓教于军，也就是在军事训练过程中强制接受李永吉推行的文化教育。
第二十四章 寓教于军(5/9)