应该作为正面典型。还有个给了66分，但也觉得事迹真实性可疑，但作为宣传口的材料，不失为一片好素材。”
萧牛一听，更加来了兴趣。
原来，这个名叫萧牛的专家，并不是教育厅系统下面的。而是省文联和作协的一名副职。
由于本省的教育系统，在出完卷子之后、阅卷完成之间的时间差里，又嗅到了一些从京城来的、关于教育系统倾向的新风声。
具体当然是不可描述的。
所以厅里决定要给选第二题的考生们额外保护：每份作文必须有3个阅卷老师分别打分，如果分歧争议较大，那就得提交专家组讨论，以免错杀了“实事求是”的文章。
为此，还特地从系统外调了几个文联、作协的专家，来作个旁观见证。
万一将来上面真的讲“实事求是”了，也好显得本省教育系统从来没有戕害过“实事求是”。
幸好，敢选第二题的考生，本来就十分之一都不到。所以这个慎重的决定，实际增加的阅卷工作量也不明显，一线老师并没有怨言。
……
萧牛仔仔细细看了顾骜的文章。
那行文给他的第一感觉，就不像是中学生写的，而是一个在某个领域真抓实干、深入一线的工程科研人员写的。
一股浓烈的细节真实感，和振奋人心的科研攻关成就感，扑面而来。
文笔不是很优美，但作为高考作文，已经够了。
第27章 敏感问题(4/8)