孩子的，不考到高数的范围，怎么可能请数学大师出来命题。”宁云夕告诉这些在座的老师实情。
“可是既然是竞赛，有难度，这些题目应该是精挑细选出来的吧。”
“是。”宁云夕对这点不否认，“有部分应该是，可能比大学的题目还取巧。”
何为取巧，在普通人眼里，一个好像类似很复杂的题目但是天才能用巧妙思维破解，即为取巧。
“我明白了。”薛教授道，“说来说去考的还是学生的思维能力。”
“所以应该是注重锻炼学生的逻辑思维？”石老师问。
“这不是我们一般教数学一直在做的事情吗？”
“那可不一定。现在的教学方法，大都是教到学生类似的题目知道用什么解题方法去解决。说到锻炼他们自己的逻辑思维，真的是——”
老师们面部上流露出来的难处，宁云夕觉得和几年前参加的数学教学研讨会一样迷茫和沉重。数学最难教，这个只要是老师都知道的事情。
“所以我们现在要怎么办？怎么教这些队员？”
对于老师们提出的问题，薛教授提着老花眼镜又看了看宁云夕和石老师。
石老师想了想：“是不是不如不教？”
“什么不教？不教要我们这些老师来做什么？”石老师的话立马引起部分人的强烈反弹。
石老师畏缩了下，不说了。
本来石老师都被这样批评了，宁云夕该不说这话了吧。可是凭着良
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