看，在这里，和这里，在每个节点对不同方向上的符文链路划一条和它垂直的辅助线，剩下的，现成公式套就完了。”
“注意那些特殊的，算不出来的，视长度和角度进行拆分，道理是一样的。”
“懂了！谢班长。”
他看着男孩走开，又低下头看他的书。
说实话，这些孩子们的难题对他而言有点简单过头了，真正的问题仅在于记忆，他自己大概翻阅过课本，到八年级以前不存在理解问题，另外，这里是十五年学制。
然后
他看向自己的女同桌。
对方把头藏在课本堆里，仅用精神力触须折射光线，在观察他。
发现他看过来之后，她颤抖了一下。
接着就假装无事发生继续看书。
像这样已经持续快一个月了，具体原因是点无关紧要的小误会，他道过歉了，后面的，对方不信那他也没办法，就这样吧，反正保持安静也挺好。
他一页页地翻阅着书，手中的钢笔时不时的在书上画出重点，反复背记，不断思考，串联。
接着在书页上写下自己的理解，再次思考。
然后打开笔记本，自己给自己出题，做完了，确认完全掌握了，再回到课本上，温故知新、往复循环、加深记忆、反复理解，不断锻炼记忆力和理解能力，疏理逻辑思维模式，只有在确信实在无法理解的时候，他才会问别人。
阿尔伯特一直
第3章 在教室里(3/5)