话说回来，王喜乐写作业由慢到快是种必然。”
“为啥？”妻子不解地问。
“我对孩子的学习有自己的看法：从远处看孩子的学习必须服务于一个方向一种文化也就是一种精神。从王喜乐的作文中能看出他正在产生体恤人间冷暖的精神萌芽。从近处看孩子的学习必须尊重人的生理机制。大脑是储存学习结果的地方，起作用的是各类神经系统，所以从神经方面去研究孩子学习的因果关系才是最本质的研究，它比研究教书技巧要强得多。
受遗传的影响，人一出生大脑就有了相应的神经系统，这些功能完备的系统对学习书本知识并不难，关键问题是大脑由心气控制，比如现在中学一些高中生脑子很好用但心里不想学习，家长死逼着学作用也不大。就像你刚说的情况：小学三年级前孩子非常好管，考试成绩普遍很高，但到了四年级原先一些好学生开始出现写作业慢、托踏现象，其实这就是心气开始作用于大脑的表现。如果心气培养不好搞不好到了高中就要厌学，所以说一些孩子小时候什么都好并不是他的自我行为，而是靠家长、老师强逼出来的一种假象。从生理学角度讲：神经系统是有疲劳的，应试教育总忽略这些，为了学习无休止地侵占时间，在自觉不自觉间犯了过界的大忌讳，使得孩子的神经系统长期处于慢性疲劳，阻止了智力发展。”
“老公，你说的好像有些道理，但我还是不懂，你能不能说的具体点？”
“
正文 九十七章 教育游思(4/16)