如此——教育问题的解决，我们必须要遵从教育规律，但绝不能只着眼于教育领域。”
“首先，小晓琳，你思考过一个问题吗？古时候，人们把那些很小就崭露才华的小孩子成为神童，甚至说是文曲星下凡，现在，相似的概念同样存在，只是叫做了天才，而在这个世纪初，法国的心理学家比奈提出了智商的概念，作为衡量个人智力高低的标准，高智商的说法，也就孕育而生了。很显然，这些说法，是差不多的意思。那么，小晓琳，智力的本质，究竟是什么？”
“智力的本质……”小晓琳念叨了一下，旋即轻轻摇头。
“智力的本质，是记忆力、分析力、总结力、专注力。”
毕文谦直接给了答案。
“小晓琳，在音乐领域，有绝对音感的概念，指的是不需要基准音就可以分辨一个声音的具体音高的能力。这是极少数人拥有的能力。与之相对应的，是相对音感，就是给你一个基准音，你就能靠音程、调性等等乐理知识，分辨出其他音的能力。嗯，你是学理工科出身的，那我比喻一下好了——当你背化学元素周期表的时候，究竟是直接一个元素一个元素地背呢，还是寻找元素之间的性质异同的规律去背？很显然，化学课上，无论是教材还是教师，都是教导和鼓励学生意识到并总结化学规律去记忆。可是，在本质上，一个个元素死记硬背，对应的就是音乐上的绝对音感，总结规律去背，对应的是相对音感。”
第五百七十章 教育论（一）(5/11)