进一步降低读书的花费成本，让百姓可以更少的花费，让绝大部分百姓可以有机会读书。他们能够读书到什么程度，也就要看他们自己了。”
时不凡这个学分制其实也就是抄袭后世的学分制，这个学分制是进一步降低学习成本的方法，甚至可以不脱产读书。从导师制到班组制，到最后的学分制，其实也都是一种进步。不过同样也都有相应的缺点，导师制的教育水平最好，也是最个性化的。至于班组制其次，学分制是个性化最差的，因为每一个导师只能够顾得上自己的教学，无法针对性的指导每一个学生，让每一个学生都争取达到最好的效果。
果然，刘仁轨赶紧说：“这样教学，恐怕无法因材施教了吗？这样做，那无法因材施教，不是有违孔圣人的教诲了吗？”
“因材施教，可是孔圣人同样说过一句话，有教无类。”时不凡说。
“这个有关系吗？”刘仁轨问。
时不凡接着解释说：“老刘啊，你知道教育的使命吗？教育的使命不但是为了教导别人做人，更不是为了教导知识，而是为了维护这个天下最基本的公平。教育的公平，是最低限度大概公平，甚至某种意义上来说不亚于律法的公平。有了尽可能公平的教育，那才是能够让一个人能够获得公平发展的机会。你老刘应该知道，一个没有读过书的人，是很难跟那些读过书的人竞争的。劳心者治人，劳力者治于人。谁不希望成为这个劳心者，可是太多人因为各种原
第三百一十一章 教育的使命(4/8)