的地区的人觉得自己国家只能干这个产业，地区的国家教育开始复合地域特色。
打个形象的比喻，二十一世纪的江浙人适合经商，需要和世界沟通，按照市场办教育，那里应该是贵族学校林立的。课程应当有各种礼仪，来应对国际上各种交流场合。
山西煤矿多，那里应该是沙特人的教育。
河南，安徽，山东穷人多，应该全部准备办技术学校。
这样会造成什么样的情况呢？地域的条件是不能改的，沿海地区有那么多港口，经济就该那么达。但是这些死条件给人定属性就不对了，一旦按照市场需求办教育。一个地域之间人口竞争就停止了，大规模人口流动也停止了。
日本可以那么玩，因为所有的城市都有港口，但是中国这样的内6国家绝对不能这么玩。若生安徽人不能干上海人干的工作，上海人没资格干北京人搞得工作。那么中国经济上就变成联邦而不是变成世界上级经济体。
而二十一世纪全球化问题就出现在，各个区域当初分工是好好地，但是几十年下来，各个国家在分工产业链上相互没有竞争，人口钝化了。产生了外国学生素质教育，中国学生应试教育。应试被种种诟病，但是有一个优点无法否认的是把所有人都通过考试比出来。这个比较的范围内，你有才能能被大范围承认。
而自鉴会现在走的是所有星门一体化策略，所有人口考试学习教育应试选拔策略。哪地方工业产
第九百九十二章 不同的走法(5/7)