毕竟是在拔苗助长，姜田不可能只是做个简单实验就算完了。关键是他要借此来讲解各种最基本的光学原理，也甭管学生们是否能听懂，至少也要让他们将各种定义熟记于心，至于怎么融会贯通，就只能在以后的工作中自我总结了。姜田讲的飞快，各种实验也是一带而过，并且对张环多次的举手提问视而不见。而且由于书本上很多内容说的很笼统，学生们只能运笔如飞的记录着他的各种解释。一上午的时间结束之后，大家这才发现仅仅是课堂笔记就有十几页之多。自认为最好学的张环不仅没有搞明白旧的问题，反而还增加了一堆新的困惑，比如光的波粒二象性是怎么证明的？姜田揉了揉发酸的手腕，一上午不停的做实验和写板书，让他想起了当年高考时昏天黑地的日子，只是区别于那个时代发达的科技条件，有些需要更高级实验设备的内容，就只有一笔带过让学生自己理解去了。
眼看着笔记整理的差不多了，姜田喝了一口茶正色说到：“大家不用奇怪，今天我之所以要让你们记下这么多东西，就是怕今后我公务繁忙，没时间天天授课，很多知识也许现在还无法搞明白，但只要你们坚持探索科学，早晚能够证明我说的是正确的。”
教室之中当然没有人怀疑他的正确性，千百年来中国的学生早就习惯了不去质疑教师，反正书上怎么写你就怎么学，学的好坏完全那就看背书的能力如何了。这种教学方法让某些传统型学生反倒是松了一口气，终于不用
第一百一十七节、子弹的改良(2/10)