了举国有识之士的重视，那时代，全世界都认为中国学生最善于学习，他们能考出最好的成绩，交出最满意的答卷，但是成绩上的状元在科研创新上却未必有太大建树。
而后世对知识分子所谓的评级，也钻进了考试的怪圈，虽然在当时代，这未免不是一个相对公平的办法，但这无疑扼杀了几代青年人的创新意识，年轻人都在试题与标准答案间徘徊，一切答案之外的东西都被选择性的忽略了。
这个问题，每一代的有识之士都看到，却始终没有很好的解决办法或者方案，无数次的所谓试点、所谓改革只是水花镜月，不过这一切都在21世纪共和国的一位天才学者提出了《技术掌握和教育程度等级划分》的方案后才得到初步的解决。
这个方案中，关于之前所谓考证、职称、文凭之类的硬性指标都进行了转变，唯文凭论、唯证书论被彻底打破，当然这不是否定文凭和证书。不可否认，学校里学习成绩冒尖的学生肯定是善于学习的青年，是一种学习能力的体现，踏入社会后，这种比较优秀的学习能力可以带给你不少的优势。,
学习能力优秀的青年，当然更容易在工作中尽早上手，并取得优势，但是不可否认，在那种考试唯一论的体制下，更多的有着专业潜质的人被无情的排除在外，而前世西方最著名的一个论断，天才再进一步即使偏执狂，可见执着的专业精神，是天才必不可少的因素之一。
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第22章 超时代的技术等级(3/9)