也是儒家学问的观，也正因如此，他才会发出这声感叹，而在他的感叹中，唐浩然喝了口茶，继续道。
“大人，这是一个精于理性思考的民族所做出的最精彩，也最有价值的逻辑推理。对后起国家来，要取得政治、文化、军事上的强国地位，首先必须在教育上占得先机。对此时的德意志来，高质量的国民教育确实是救亡图存、实现统一和强大的基础。”
一句委婉的劝之后，唐浩然的脑海中所浮现的却是德国崛起的道路上，教育发挥作用，正是教育改变了德国，促进了德国的崛起。
“185年，普鲁士开始实行强迫性教育制度，受教育和服兵役一样被视为公民义务。1850年，普鲁士颁布《学校法草案》，将这一制度以法律的形式予以保障，规定教师享有公职人员的一切权利与义务，学生免交学费。从1818年到1846年，普鲁士国民学校学生增加近一倍，适龄儿童入学率达8%，到60年代时提高到97.5%，国民素质空前提高。历史证明了普鲁士的眼光。”
也不知是不是穿越的后遗证，在几个时的讲述中，唐浩然发现自己的记忆极为清楚，过去尽管只看过一遍《大国的崛起》，但不仅能忆起其内容，甚至更能清楚的想起其间的年份、数据，几个时的讲述使得唐浩然已经口干舌裂起来，在提及普鲁士的教育时，他突然不愿意再下去了，望着似有所思的张之洞，用极为平淡的语气道。
“1870年，
第6章 入幕为宾方立足（求收藏、求推荐）(3/6)