定律。”
说着，陶礼又打开课件中的第一页，此刻的投影仪上，展示的正是八大行星绕着太阳旋转的轨迹，可以很明显的看出，那是一个椭圆。
“我们再看一个动画，给你一个圆锥，再给你一个平面，用平面去截这个圆锥，得到的截面会是什么样的形状呢？”
紧接着，陶礼有点开了下一页课件。
“圆形！”
立马就有学生回答道。
“很好，非常正确。如果水平去截的话，确实是圆形，但是，如果用这个平面斜着去截圆锥呢，得到的还会是圆形吗？”
“不对！应该是椭圆！”
这一次抢答的是一个女生。
“回答的非常好！大家看一下动画。”
随着慢慢进入状态，陶礼讲课的心态也逐渐放松下来。
坐在后面听课的陈天祥和杨忠明两个人，眼神中充满了赞赏，用这样两个例子引进椭圆的概念，在教学上还是别具一格的。而且陶礼在说话的时候，注意力是放在学生身上的，不像许多老师第一次上课时，全程盯着t和黑板，和学生之间很少有沟通，这对于教师来说，是一个致命的错误。
所谓教学，就是教师与学生之间的互动！
“好了，椭圆，这是这堂课我们需要记住的第一个概念，下面再看一下这两个函数，y=x2和y=1x，谁能告诉我这两个函数的图像，分别叫什么？”
陶礼一边在黑板
0032章 左手画圆，右手画方！(4/5)