很着急，而苦于不得不面对这样的教学制度和方式，也不太敢跟老师提及教育的弊端，担心因此给小玉带来麻烦。只是委婉地表示小玉的学习成绩不是最要紧的，她不是很在乎孩子是不是满分、双百，而更在意孩子过得是不是快乐？和同学相处是不是融洽？能不能正确表达自我？……
在山丹表达清楚自己的想法后，老师也对小玉看得没有那么紧，偶然不是满分，老师也不太责怪。只是，老师们之间也在暗暗较劲，比较的内容不外乎就是孩子们的学习成绩，所以小玉在这样的氛围中也是被耳濡目染到和所有的孩子一样成了一个模子里出来的“产品”，这令山丹很是不安。
山丹一直想让小玉自由自在地成长，不因世事影响了成长的快乐，就像她的童年一样充满了童真童趣。山丹希望孩子能用心去感知美和爱，能作为一个纯粹的人来领略生命过程的所有风景，享受生命的美好，也能承受生命的艰难，她没有期望她能怎样的事业有成、光宗耀祖。
顾海平已经算是做到学术的高级层次，但他们的生活本身却为此付出太多的让步，为了顾海平的事业，她甚至牺牲了自己的前途，孩子也在常常没有父亲的陪伴下成长，而这一切都值得吗？
时光一去不复返，孩子的成长只有一次、生命只有一次、错过了就是错过了，顾海平就不能陪伴孩子的成长都曾经想到过放弃自己的博士学位。
而就生命本身而言：博士又怎么样？光鲜亮丽又怎么样？出人头地了
第461章 敬重生命(3/4)