够更加深入的明白这些知识点为什么会存在，它们在整个学科架构中的价值。
“同学们，你们看一下这道习题，给你们五分钟时间思考一下。”
和马新武有点不一样的是，钟飞宇很喜欢在课上让学生思考习题，然后对习题进行讲解，在讲解过程中再进行相关数学思想的渗透。
陈羽看了一眼题目。
“设t是e3的一个合同变换，v和是e3的两个向量，求(tv（）与t(v的关系。”
有点意思。
陈羽一下子便被这题目给吸引住了，他的脑海里开始思考题目的解法。
思孝了一会之后，很快一个完整的思路便在陈羽的脑海里浮现，陈羽开始在纸上进行尝试，然后发现这个思路是正确的，于是很快便按着思路找出了那两者的关系。
而当他完成之后，他发现周围的几个学生都还在努力的沉思，似乎没有任何的思路。
有没有其它的思路和解法？
见大家都还在思考，而且距离钟飞宇规定的五分钟也还有点时间，于是陈羽的老毛病又犯了，开始思考第二种解法。
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很快，五分钟时间就到了。
“各位同学，时间到了，有同学解出来了吗？解出来的请举手。”
讲台上，钟飞宇目光扫视着教室，第一遍询问。
没有任何人站起来。
教室里，几乎所有的
第317章 这题很难吗(2/6)