顾瓷看到这些评论的时候，眼底没有半分波澜。
她平静的继续将先前的那两个完整的视频调出来，编辑了程序准备发上去。
就在这时，正在讲台上面讲课的，语文老师叫了顾瓷的名字。
小老头乐呵呵的看着顾瓷，“顾瓷同学，请你来回答一下我刚才的问题。”
顾瓷一心两用，知道小老头刚才问的是什么问题。
语文老师乐呵呵的，面带鼓励的看着顾瓷。
他此时在讲的是课本上一篇的文章。
问的是其中一段主角遇到服毒者给他做急救的描写运用了什么修辞，表达了作者什么样的情感。
很明显，这一段运用到的是排比，表达了作者对主人公行动果决、素养极高的赞叹。
事实上这题就是语文老师给顾瓷的送分题，用来提醒她上课认真听讲，并加强她对语文的兴趣以及信心。
顾瓷放下手机，看了眼描写中主人公强行给已经昏迷的服毒者喂热饮料的举动，便知道答案已经很明显了。
她答，“运用了反讽，表达了他对主人公深刻的讽刺与愤怒，以此达到批评或教育的目的。”
语文老师，“？？？”
因着顾瓷的这个回答，小老头气闷了大半节课，甚至后面即便他想提问，但是一想到了顾瓷，他就一下子失去了提问的勇气。
总之，糟心的很。
因着这，语文老师虽然一节课都没有
第104章 这样的搅事精学校不管管？(4/5)