天左右里，他们也并不是全部都用来学习高中知识，而是各种内容的书都进行了学习和讨论。
寒假作业是刚刚放假的时候就做完的，之后没有动过。
等到他们现在要上学了，才发现自己把高中课本丢得似乎有那么一点点久。
于是，这一天又开始针对以前的知识点进行复习。
文科就是这样，除了数学，其余的科目都是一个积累和背诵的过程。
而他们的学习节奏与学校又有所不同，先是翟宁和安殊整体的看一遍，两个人进行讨论理解，翟宁把重点的东西用笔标记下来，重点的东西要求完整背诵，非重点的东西要求能够说出差不多的意思，两个人互相背诵和述说，都达标了之后，互相抽查前天学习的内容，务必达到理解并记忆的目的。
这是翟宁上学之后进行了调整的固定模式。
这种模式对安殊的学习影响的确很大，因为她必须无杂念，所有的思维都专注在这件事情，才能够达到不遗忘的目的。而这种方式所产生的效果是非常好的，安殊记忆力不再像以前那般，记得前面的，忘记了后面的。
因为专注，所以深刻。
这是翟宁花了两个月的时间，传输给她的观念，但如果没有经过练字，她无法达到这个境界。
这是一个沉淀的过程。
翟宁喜欢去买书，目前家里的书已经超过百本，不方便出去的时候，安殊就会帮翟宁在网上购买，翟宁买的书，安殊也会看，书的品种
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