，然后继续看书。
这节课上，一开头看到黑板上的考核要求他就开始了自己的操作，并完全按照书本上的固定序列模板来做，连书都没翻就做出来一个由灰土凝聚成的石头组成的小型机关：指甲盖大小的数个圆球，在斜放的管路里滑动，由高到低，在最低处被机关再推到最高处，然后再次滑动，往复循环。
机关的动力完全由符文自身提供，他只在最开始提供了启动的一点点精神力。
然后老师就一脸“孺子可教”的笑容，在他的手册上给他记了个满分，然后准许他自己看看书，等待其他同学完成操作。
唐吉诃德则制作了一个不断原地转圈挥动小手臂的小人，它不断略显沙雕的扭动着走几步，就翻一个跟头。
也得到了同等待遇。
他们现在要做的就只是等待时间流逝了，至于这帮孩子，有那么几个奋力追赶的，有轻车熟路的，也有选择安稳只求及格的，还有临时抱佛脚拼命回忆几个关键点的。
大多数人已经放弃拿他们当目标了，因为自己的最高点也碰不到他们的最低点。
连一点嫉妒都没有。
因为他们那样玩命的投入，他们都看到了，也做不到。
“老师，如果我要在序列3的基础上进行2次偏转，最终用a_偏振24。”阿尔伯特向老师问，“怎么最大程度确保联动稳定？”
“用4和5，注意不要让16产生共链，用莱特妮丝算法。
第25章 演进(2/5)