上。
至于别人对她隐隐的排斥，她丝毫没有放在心上。倒是她对欧尔麦特的态度，由于已经暴露了干脆变成了彻底写在脸上的厌恶。
这样的表现越发加深了她和其他人之间的隔阂，各个任课老师也对雷鹰这油盐不进、叛逆期一样的态度犯愁，根津校长说了，要努力使雷鹰走上正路――可惜文化课他们无从下手，欧尔麦特越想努力越帮倒忙，最后干脆的都扔给了身为班主任的相泽消太。
“反正你班问题生不止一个，能者多劳。”布雷森特拍着他的肩膀幸灾乐祸。
身为肩负着引导学生重任的相泽消太相当愁。他惯常的雷霆手段对付雷鹰这种“其实就算真退学也无所谓反而鼓掌欢呼”的学生也是真的没招，而且他还发现另外一个重点――
雷鹰不仅讨厌欧尔麦特，还讨厌“英雄”本身。
相当具有反派特征的一点。
发现这点的起因是期中考试过后，办公室的诸位老师评卷时，午夜拿着一张近代英雄史的卷子一脸一言难尽的递给他看。当他翻到卷头的“万间雷鹰”四个大字时内心立刻咯噔一下。
他按下心思冷静的翻阅了一遍，前面答的都很不错，填空错了一道，选择全对，材料分析相当到位，直到看到午夜着重指出的最后一道论述大题“浅谈对于当今社会英雄未来的发展状况”时不好的预感应验。
如前文所讲，雷鹰上课时听课十分认真，文化课表现称得上优异，短短一
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