了，又到了每堂课最后十五分钟自由问答时间，哪位同学有问题，不限于教材，只要是丹药学有关的问题，都可以问。”
这是他上课的特色，每堂课九十分钟，他只讲前面七十五分钟，最后十五分钟是自由提问时间，不限于教材，凡是丹药学的问题学生都可以问他。
之所以设置这样的环节，除了帮助学生们解惑外，他也是希望通过学生的提问，来尝试获取某些问题的灵感。
新瓜蛋子的问题虽大部分时候都很少，很低端，但由于初学，没有那么多条条框框，思维还没有陈旧僵硬，偶尔可能会提那么一个很有趣或者很有新意的问题，乍一听觉得这样简单的问题还问，这届学生太笨，可仔细想想，说不定会有额外的收获。
作为喜欢常年呆在实验室做实验搞学术的人，这个环节是他能准时来上课的动力之一。
哪怕大部分时候都是自己答疑，但偶尔一两次能从学生们的提问者有所感触，有所收获，足以让他略感欣慰了。
随着吴凤来的话音刚落，立马有个男生站了起来，问道“教授，我们学院的刘海副教授最近在第二档次的《五行纪要》发表了一篇论文，您知道吗？现在整个学院的人都在议论，有个观点大家讨论的最多，说刘教授之所以发表这篇论文，其中一个目的就是在告诉世人，他要开始攻克二转灵丹萃取定式这个百年大难题，您觉得呢？”
下面学生们都用热切的眼神看着吴凤来，希望从吴凤来
第197章 吴凤来(2/5)