现，只是出现哪种符号非常随意，并且很少出现，一些文章中甚至通篇未必使用。
有经验的人还好，根据之、乎、者、也、焉、哉、邪、耳等词汇及其上下语境可以理解，但是对小孩子而言就是一团乱麻。
李昭拍拍五娘的肩膀，五娘哭丧着脸转过头来，可怜兮兮道，“阿昭～我头晕～”
李昭忍俊不禁，指了指几案上的纸，那文章她背过，遂李昭已经默好。这是她的习惯，凡学文章就重新抄一遍然后加上注释和标点符号，这样理一遍就好理解多了。
五娘不解地看着李昭，李昭指着其中一句道，“我听你是‘年十五，好古文六艺经传，皆通习之’这么读的，可是你想六艺经传是必学的，其内容如此庞杂，一十五的少年会每一样都喜欢吗，遂应是‘年十五，好古文，六艺经传皆通习之。’断句时，你不能觉得通顺即可，还得结合前后语句和世情世理。你再看这句……”如此李昭给五娘慢慢注解下去，一篇文章被也她添满了标点符号。
五娘再读，顿觉拨开云雾见青天。如获至宝的抱着那张纸，满脸欣喜地看着李昭，“这样就明白了。”
“…墨没干！”李昭慢悠悠提醒。
五娘惨叫一声，可已经为时过晚，鹅黄色的裙衫上已经沾上乌黑的墨迹，“新做的衣裳！”特意今天穿来的。
早就注意到这边情况的徐先生忍俊不禁，活泼天真的小娘子总是令人愉悦的。复又板着脸道，“吃一堑长一智，切记日后不可
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