护长说，周一早上很忙，真想不到朱医生会做出这一举动，这对于一向沉默寡言的朱医生而言可是“开天辟地”第一遭啊，看来他是被你的学习态度感动了。
其实，对于朱老师此举，唐伯强也是很感动的，毕业多年后回忆起这一幕，总有一种温暖在心头。
回到办公室，唐伯强跟着朱老师一起开医嘱。朱老师一边指点，一边说，唐伯强的笔飞快地在病历本上写着，也飞快地在检验单上写着。每开完一位病人的医嘱，便马上递过去给朱老师审核，如无问题，朱老师便会将之放在已开好医嘱的一侧方便护士随时来取走。如有问题，朱老师马上指出，唐伯强也马上修改更正。这样的学习，实战性很强，使唐伯强很快了解清楚自己分管的病人的情况和处理的细节。朱老师的教学方法，对于像唐伯强这样求知欲极强的新手来说，针对性与挑战性都很强。
开完医嘱，朱老师便离开医生办公室，唐伯强独自留下来将不用修改医嘱的病例的病情进行记录。唐伯强写病情记录从这个时候开始便有着自己鲜明的特色，他会将自己对这个病人的诊断、遇到的问题的思考、分析以及对问题的解决办法都写在病情记录里，这个习惯一直持续到二十年后的2003年末医闹风起云涌之时才停止。
刚写完这一批记录，护士也将完成医嘱查对的病历送回到病历车上。唐伯强接着将这些病情记录写完，然后将昨天的化验单一一找出来张贴好并在左上角做好每一张化
第十章 唐伯强初显身手(3/7)