候，能看到雷雷好学上进，成绩骄人。
他教雷雷认字，他教什么雷雷学什么，表情被动。几天以后他才发现他教的不少字雷雷早就认得，但雷雷没说。雷雷主动问他的字只有三个，一个是涪水的涪字，一个是带领的带字，还有一个，是叔叔的叔字。
保良在他给雷雷买的本子上，写了一个叔字。写完他问：“你想知道舅舅的舅字怎么写吗？”
雷雷看他，没有表示。
保良在本子上边写边说：“上边一个臼，臼，就是舂米做饭的意思，下边再加一个男，就是舅。舅舅，就是给雷雷挣钱做饭的男人，懂吗？”
雷雷点头，目光却在看那个叔字。
从这一刻起，保良才猛然意识到，雷雷固然懂事，但好像从没开心地笑过；他固然听话，甚至总在看保良脸色，但他心里似乎并不快乐。
雷雷并不快乐。
保良有了这样的意识，于是婉转地询问雷雷：“雷雷，你是不是觉得认字没劲，那你想玩儿什么？”看雷雷不知怎样回答的样子，保良主动提议：“是不是整天呆在家里很闷？等周末舅舅放假，带你到郊外去玩好吗？到郊外的山里去玩儿，好吗？”
雷雷点头。
周六，保良休息，他带雷雷去了郊外山里，那个武警的训练基地。
他没有告诉雷雷他们要去的那座山里，住着他的亲外公，他甚至没有向雷雷解释外公与他算是什么关系
二十四(15/20)