的孩子转学了。我问他为什么给孩子转学，他说孩子说这里的学校不如外面的学校好。我们怕孩子将来怨我们就给他转了。我说孩子在父母身边都不好好学习转出去能自己学习吗。朋友说反正大人尽心了，孩子将来无法怨大人。”
“老公，你说的情况我也见多了。”
“这就是我说的'孩子制。'孩子学习出现波动说明他遇到了成长性问题，而家庭缺少解决孩子成长性问题的能力。不断转学只是家长对教育责任的逃避，最终只能应答'可怜天下父母心'这句话。”
“唉！也就是!”妻子感叹地说。
“这些年经，我手下文武双全的学生比较多。有些老师说：某某同学如果把训练时间投到学习上高考成绩会更好。我有时会反问原来比他名次靠前的学生，不是把所有的时间全投到学习上了吗，怎么高考没有考过这些运动队的同学。其实，运动队学生后来能夺得高考状元的秘密是，他们有责任有意志，干事能专心。”
“专心，专心有那么重要？”
“是的。专心是种心灵力量，它能让发展最大化。”
“王喜乐的专心能力最差，一会干这个一会干那个。”
“你错了。通过多年的培养，王喜乐已有点专心能力了。王喜乐一会干这一会干那，他是在干完一件事后才换手的。对没有专心能力的孩子来讲，专心是件令心力交瘁的事，很容易使脑神经疲劳，往往干一干就不想往下
正文 九十七章 教育游思(14/16)