效学习。”
“我一定能坚持。”儿子高兴地睡去了。
第二天，我去给儿请假。正如王喜乐所说刘老师不同意，并一再说王喜乐近来学习成绩下降得非常厉害。正好昨天语文进行了考试，刘老师专门把儿子的卷子找出来判。他考了八十五分。我知道，这个分数对三年级的学生差得没边了；但我更知道，在国家推行素质教育的过程中，学校至理名言从80年的“知识就是力量”，过渡到90年的“分数就是力量”，现在发展成“时间就是分数，分数就是金钱”。学校正在一步步地走向物化，演变成一座座欠缺文化特色与品味的钢筋水泥的堆积物。在这个氛围中，教师的精神状态已发生了异变，对分数的“崇拜”已达到登峰造极的地步，日后教师整体出现人格分裂，那是必然的事。说实话，我们教育已游离于教育之外，视学生成长需要而不顾，成天研究教书技法，忽视肓人大略，本末倒置。我看完卷子说道：
“刘老师，八十五分是班里最差的了吧？”
“差不多。不过，有两次我让他站起来他反而考好了，真让人想不通！”刘老师不解地说。
“刘老师，是什么让王喜乐出现了这么大的变化？”
刘老师被我问住了。从她的表情看，除了分数，她未遇到家长会提这么具体的问题。这不是几句堂而皇之的大道理能应付的问题。刘老师转移了话题说：“你到北京开什么会？”
“创新教育的
正文 六十一章 去北京(4/20)