我领到广播找人的地方，我就是广播里要找的那个孩子。”
妻子接过儿子的话。“那位经理把我带到文具柜台，听儿子一讲，那位经理都吃惊地说这么小的孩子，会这么想，太不可思议了！”妻子说，“出了商场我有种奇特的心绪，儿子哪来那么大的胆了和那么好的主意。在他上身上总好象有种将见未见的东西，即让人揪心又让人放心。
“这是实践教育的必然结果。”我说。
“为啥？”
“一个人内在所具备的越多，求之于他人的就越少。”
“小孩子能具备个啥？”
“这你就错了。”我说，“儿子一天在自然中跑来跑去别人看的都累，但在玩得实践中锤炼出了书本不可能给予的东西。他初学滑旱冰‘他妈的’、‘爷’等不良用语很多，现在有吗？谁专门批评过他？”
“这是为什么？”
“言污心恶。小孩子说脏话从心理上讲，是能力弱的表现，想用脏话显示自己，如果缺少引导孩子有可能被脏话引到恶的境地。其实，王喜乐的玩与其他孩子的玩在性质上是不同的。”
“为啥？”
“有些孩子的玩，是大人的一种赏赐。比如说考出好分数，或学习太久出去玩一玩，这种玩是一种活动，没有目的。而王喜乐的玩是有目的的，是在塑造精神品质。你常说我不抓孩子的学习，说我是神经病。其实，我是通过玩抓孩子的认知生活、认知
正文 第三十章 惊险(6/8)