师很难给个好脸色。你想想，有多少孩子能承受这样连续十多年的打击？在这种打击下，许多学生连做人最基本的性格都变了，还想指望他终身学习、报效国家，真是太可笑了。如果一个民族的意识形态，是由性格不良的民众所组成那结果想都不敢想。”
“危言耸听。国家办教育的人连这么大的问题都发现不了？话说回来，你前面教育儿子的方法已够新得了，你知道别人在说什么吗？”
“什么？”
“说你啥都不懂。瞎胡闹。”
“我早有心理准备。”我说，“让一群思维的老人，去接受新知识是极为困难的，基本上也是不可能的。”我说。
“其实，我也一直认为你在瞎胡闹，但说不过你，你的方法确实让人看不明白。可我从儿子背古诗的事情中确实感到儿子有了一种能力。对你所说的学生性格问题，那是国家事。对此，我不想知道，也没一点心思，我只关心我儿子。你先前那些乌七八糟的方法，新奇的能把人气死，现在的新方法是不是新的连谱都没有了？”
“也是，也不是。那是种‘形散而神不散’的教育。”
“我感到你对教育有种很清晰的见解，“妻子说，“我很想听听你的想法。”
“我想从素质教育方面，建立孩子对生活的情感态度。我要尽快完成三项任务：第一，坚持每天十分钟的背诵，增强孩子的自信心。第二，想办法让孩子融入自然，因为自然
正文 第二十章 心曲(4/7)