是的。”
“啥错？”
“是一种看不见的错。手抠东西是我们向坚持低了头。”说完我与儿子一起读起‘意想不到的残暴’来。
学习完，准备睡觉时，我说：“喜乐，今天你跟爸爸说话口气变了许多。”
“咋变了？”儿子问。
“胆子大了，敢直接说心里话了。”我问，“这是为什么？”
“下午我刚刚拿上卷子回到座位，你突然来到我们班，当时都快把我吓死了。当你与往常一样签了字，我心里一下不怕了。我真的相信爸爸说话真的算数。73分你都没说我，我想我以后不会有第二个73分了。”儿子的语气透着从未有过的愉悦。
一股幸福的浪在我心涌起。这是儿子第一次同家人交谈对学习的感受。他开始相信他的父亲了。这种信任，不是来自理论，不是来自表扬，更不是来自溺爱，而是来自用积极有效的现实态度来取悦孩子，及在事物面前保持他的自尊心不受伤害。
这种信任，是教育梦寐以求的东西。因为有了这种信任，孩子不会费尽心机地去保护自己暗藏过失的东西，相反，他会心情愉快地全力探索成功的可能性。这种信任会让孩子信任自己，喜欢自己。当孩子感觉到他完全沉浸在温暖而可靠的信任中，他将学会为自己作主而去追求进步。可惜，中国从小到大每分必争的教育评价制度，正使千千万万个家庭创造信任建立亲情的能力大幅下降。这里明显存
正文 第十九章 忧思与喜悦(4/9)