中没有了麻烦，不经历错误，他今生今世都不会产生辨清善恶的能力。教育的过程是成人帮助孩子认知真善美、接受真善美，让自己建立对真善美的自信并走向新生活的过程，根本不是铲除错误的过程。如果一个国家的少年儿童连犯错误的勇气都没有了，这个国家还有什么指望？
人在屋檐下，不得不低头。我对刘老师一个劲地陪不是，表示要尽最大努力积极配合老师盯紧孩子。
晚上，我问：“喜乐，中午刘老师让你给我传话你怎么不说。”
“我忘了。爸爸您能原谅我吗？”儿子心口不一地说。
“你昨天不是说作业写完了吗？”我生气地说，“把你的作业拿来我仔细看看。”
儿子颤抖的将手着伸进书包，拿出了作业本小心地递到我手上。翻着作业本，我越看心里越冒火。当看到一页满是老师带着怒气的红八叉时，“你就是这样写作业的？”我大声训斥。与此同时“嚓”的一声把那张作业页纸撕了下来，看到儿子被惊的目瞪口呆，我反而有了一丝冷静。我当着儿子的面把那张作业纸撕了好几个来回，他没有一丝保护自己东西的举动，傻傻的站在那里。有种异样在我心中泛起。我又拿起作业本连撕三页，重复了原来的动作，儿子还是傻傻的站在那里——奴性、奴性。我一脸怒气抓过书包，掏出《小学生必背古诗词》撕成三份，儿子还是呆呆地站着，只不过眼眶里多了泪花。接着我又从书包里翻出语文书也撕成了三
正文 第七章 救赎(3/7)