书本上的知识点，全都是一个系统化的东西，有时候要摘取最合适的一部分，才是帮助学生理解全部知识点的关键，搞清楚了哪些为什么适合，哪一部分为什么不适合，这就是应用。
临床来源于教材，高于教材，类似于或者电视剧来源于生活而又高于生活。
道理是互通的！
违背生活规矩的或者电视剧，虽然看起来有点膈应，但未必就不好看。
违背教材的临床，肯定是不恰当的，但是有时候合理。
陆成说：“你们在教科书上看到骨折功能复位的知识点，有四点。”
“一，骨折部位的旋转移位、分离移位必须完全矫正。二、缩短移位在成人下肢骨折不超过1cm；儿童不超过2cm。三、前后成角移位不管，侧方移位必须完全复位。四、长骨干横形骨折，骨折端对位至少达l/3左右，干骺端骨折至少应对位3/4左右。”
“那么，这个骨折，属于哪一种骨折呢？横行骨折？还是粉碎性骨折呢？”
“成不成角？”
“有没有侧方移位？”
陆成就是要把手术的过程进行拆解，把它们都拆解成周林立和董珍等人都能够听得懂，接触得到的知识点，再让他们去思考，这个过程是很有必要的。
这也是陆成在学习手术的过程中，自己会做的事情。
临床的手术操作，为什么难？因为每一步操作必然都有它所属的知识结构和体系，把操作的标准和操作
第三百七十一章 团队的雏形！(4/9)