就小范围的组织一下，怎么说也不能打击孩子的积极性不是。
可能有人说了，啥呀这是，还说什么为了教学，你这不就是典型的面子工程嘛！
其实不然，学习可不是一味的蒙头苦学就行的，更多的是改变孩子们的思想这样才能让他自愿学、自主学。
像是这个时代，面子工程有没有，当然有了，甚至可以说说多了就容易给四了，但像许灵均玩的这么花的还是少，主要是人们一说学军还是相当认真的。
牧场一小这边学生多，规模大，但相对来说可没有一附小那好管理，所以这开学的第一项任务“立规矩”就必须提上日程。
再有就是利用这十天左右的“学军”时间，韩梅可以组织学校老师分批次去一附小进行考察学习，把那里已经成熟运用的小红花制度，排队放学制度、升旗制度等等都继承学习过来。
韩梅刚才说了半天遇到的困难，什么下课以后孩子太乱、放学也乱、孩子们上课不认真，老师们不配合她的改革之类的。其实总结起来就是这两条，规矩以及传承。
韩梅已经习惯了一附小的整齐和教学，她当然想把这样的模式推广开来，一附小的教学好不好，那肯定是好，可她一个人怎么推广，想改变一个人，那必须先改变他们的思想，你这理念不同，当然就得不到孩子们和老师们的认可了。
所以许灵均提出了这两种解决方式，孩子们这边“以军立规”，老师这边“以学治学”这样
第五百一十八章 以军立规 以学治学(2/5)