“这里就要提及【教育产业化】了。”黄虹教授感慨一声，然后问下陈灏，“对于教育产业化，你的认识是什么？”
“学校科技成果直接转化为生产力？比如漂亮国的斯坦福大学与硅谷的关系。”陈灏脑海中下意识出现硅谷。
硅谷与斯坦福大学时相辅相成，不仅实现了教学、科研与产业的互动，也为教育提供了可观的经费来源，还给学生的求职创造了良好的条件，属于双赢。
黄虹教授听了却摇摇头，“你这里的举例是斯坦福大学，那你知道在教育产业化之下，国内二本，乃至一本大学真实情况是什么样子吗？”
“不知道，黄教授您请讲。”
黄虹教授长叹一声，声音中无比沉重。
“在我的那个大学时代，教育目标指向的是为集体（祖国或社会）培养“人才”，而到我的学生，却变成了培养成为找到工作的就业主体，以温铁军老师的话，就是【把人变成资本化的一个要素】。”
“具体的体现我觉得可以这么理解：高校或者说学校就是工厂，学生就是流水线的产品，教师就是工人。工人制造产品，但是不清楚产品在社会中的销路如何，因为这不是他们关注的，但是工厂需要，否则工厂不会被社会认可，产品长期质量偏低，会被主管机构（教育部门）要求停止生产，这就是教育产业化的原理。”
“从进入校门开始，还没来得及感受高中老师曾描绘的美妙大学时光，就被辅导员告知就业的压力，可
第三百六十七章 华夏教育改革（中）(4/5)