第三百六十三章 这位男同学，你起来回答一下这道问题
需要试讲，只看研究成果，没问题就引进。
当前国内绝大多数高校对专任教师实行分类管理。一般都是分成教学型、教学科研型和科研型。
教学型或者教学科研型这两类较为看重教学能力。对年轻教师而言，最基本的要求是讲的逻辑清晰，条理清楚。
至于科研型教师，只要发表的sci论文足够好，哪怕试讲讲得跟坨shi都没关系。
只是现实里，真正重视教学能力的反倒是一本及一本以下。
像985、211或者较好的一本类高校，试讲这个环节对能否通过面试起的作用不大，更多的只是个流程。以及看看这人的语言表达是否能达到基本清晰流畅的程度，只要不犯一堆非常低级的错误，这个环节就过了，主要还是更看重文章，对学术呈现上更加重视。
讲台上的这名女生叙述上略差了点，有几处还紧张到磕巴了一下，但是7名面试官都选择无视。
试讲的过程大致为导入、互动、板书、提问、小结、作业六个环节。
其中互动环节是应聘者在台上自问自答，毕竟总不能问坐前排的面试官吧？
十五分钟的试讲很快就结束了。
“以上就是我的试讲，感谢各位面试官的聆听！”
接下去便是进入到面试环节，主要还是以赵东来四名附院的领导与对方讨论医学相关的专业问题，然后再由陈灏这里三人简单问一些生活问题。
比如有没有结婚，对于未
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