考书生有别的出路。”李世民放弃思考了，干脆利落踢皮球。
“你另外设立一个考试，要求别那么高，只要考生有基本的管理才能就行，这次通过的考生，设为村绅，相当于一个村官，然后你按第十品管制给他们发放薪资，还有后期根据村里的经济状况，发放提成。”
这个设置跟现代的大学生村官差不多。
这样一来，既解决了这部分落榜群体的就业问题，又能将才学落到实处，不枉寒窗苦读十余载。
“然后，安排他们到各乡镇，负责宣传大唐中央政治思想，特别是，社会改革的文化思想。”李昊缓缓道。
这又跟知青下乡一个道理，虽然当年知青下乡有历史原因，但好处是将知识和思想带到社会农村偏远地区，带动了文化传播，李昊借鉴了一下，一举两得。
有知识才有智慧，要想改革，凭一己之力那是不可能的，总需要很多帮手。
对改革者而言，最主要的难题不是想出改革的方案，而是统筹一切人员，推行他的方案，再到重之之重是方案能够落实。
他李昊，不想做第二个王安石，也不想当第二个范仲淹，所以，能想到阻力，他都要一一俱到去解决。
如果有这群村绅群体的加入，那么，宣讲大唐日报，改革思想的载体简直是幂函数增长。
李世民同意了他的设想。
也不能不同意啊，条条都没有理由让他拒绝，这位明君甚至感觉前所未有的压力和威胁。
第一百四十六章：掌握舆论主导权(3/4)